Костильов O.B. Збірник завдань для підсумкових контрольних робіт з біології для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів/ О.В. Костильов, O.A. Андерсон. — Київ : Генеза, 2015. -48 с.
Збірник призначений для підготовки та проведення підсумкових контрольних робіт з біології за курс старшої школи в одинадцятих класах загальноосвітніх навчальних закладів у письмовій формі. Завдання складено відповідно до чинних програм з біології для загальноосвітніх навчальних закладів академічного та профільного рівнів. Посібник містить 10 варіантів атестаційних робіт. Різноманітні тестові завдання складені за різними когнітивними рівнями.
Запропонована чітка система оцінювання, що забезпечить об’єктивний підхід до контролю навчальних досягнень учнів.
У 2015 році для учнів старшої школи державна підсумкова атестація буде проведена в письмовій формі з навчальних предметів: українська мова, історія або математика та предмета на вибір учня за завданнями, які мають розробити навчальні заклади. Біологія — один з провідних навчальних предметів. Якщо ви обрали його як профільний для створення бази для подальшого вивчення у виші, то цей посібник допоможе підготуватися до державної підсумкової атестації з біології у формі підсумкової контрольної роботи.
Контроль результатів пізнавальної діяльності учня — першочергове завдання державної підсумкової атестації учнів 11 класів середніх загальноосвітніх закладів освіти з курсу біології. Під час проведення атестації оцінюється рівень навчальних досягнень учня, ступінь сформованості в нього навичок та вмінь, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, систематизувати, оцінювати та робити висновки. Оптимальним інструментом вимірювання рівня знань є тестування. Тести дають змогу виміряти рівень засвоєння ключових понять, умінь, навичок, передбачених чинною навчальною програмою. Коректно і професійно складений тест дає змогу за короткий термін часу перевірити знання учнів за навчальною програмою. У варіантах тестів скомбіновано матеріали різного ступеня складності та цільової спрямованості, включено різні компоненти структури знань. За рахунок цього створено інструмент, що має задовольнити будь-які вимоги до умов та способів його застосування. Об’єктивність тестування досягається шляхом стандартизації процедури його проведення. Єдині критерії оцінювання значною мірою звільняють школяра від стресового стану, надають ширших можливостей проявляти власні досягнення. У сучасній освіті сформувалося стабільне прагнення до стандартизації оцінки досягнень учнів, тому дедалі частіше для визначення рівня засвоєння знань обирають критеріально орієнтоване оцінювання. Саме таке оцінювання відходить від стереотипних уявлень про те, що всі без винятку завдання повинні бути виконані правильно і лише за цієї умови оцінка буде настільки досконалою, щоб самооцінка учня наближалася до реальної оцінки його досягнень.
Костильов O.B. Збірник завдань для ДПА з біології для 11 класу
